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OBJETIVOS

Puesto que vamos a disponer de nuevos espacios con la construcción de las aulas de Infantil, aprovecharemos no sólo para reasignar las aulas y reestructurar zonas, sino para rediseñar varios aspectos organizativos.

  • Unificar la zona de acceso al centro para que sea común al edificio actual y al de infantil de nueva construcción.

Con la construcción del nuevo edificio que separa las etapas educativas la entrada a ambos edificios se realizaría por zonas diferentes, y, puesto que queremos seguir manteniendo nuestro sentimiento de unidad, de colectivo, lo que nos proponemos es unificar la zona de acceso a ambos edificios para seguir manteniendo en nuestros alumnos/as y en toda la comunidad educativa la idea global de centro. Ello supone convertir una de las puertas hasta ahora secundaria en la puerta principal de acceso.

  • Recuperar un espacio multiusos para poder dar respuesta al desarrollo de actividades derivadas del cambio metodológico introducido en nuestro centro.

Debido al rápido crecimiento del alumnado el espacio multiusos polivalente tuvo que ser convertido en dos aulas convencionales, dividiendo el citado espacio por un tabique. Tras la eliminación de éste, volveríamos a recuperar este gran espacio polivalente con todas las posibilidades que aporta para la adaptación a las nuevas metodologías empleadas; en el espacio diáfano diseñamos rincones versátiles para que el alumnado recorra diferentes itinerarios de aprendizaje en la adquisición de las competencias:

-competencia lingüística:

  • grada y PDI para el debate, intercambio de impresiones, exposición y comunicación: -para la búsqueda de información y consultas: zona multimedia

  • rincón de biblioteca para la lectura y el disfrute de libros

        - competencia matemática, ciencia y tecnología:

  • espacio maker para la experimentación, diseño y creación

        -competencia digital:

  • espacio multimedia para el uso de los ordenadores y las táblets

(Esta competencia también se desarrolla en el rincón de grabación, que está anexo)

    El resto de las competencias (aprender a aprender, sociales y cívicas, iniciativa y emprendimiento, y conciencia y expresión cultural) se llevan a cabo de una manera transversal en los diferentes espacios al tenerse que organizar para el trabajo, tomar iniciativas, compartir, etc.

  • Disponer de un espacio específico que ofrezca un entorno agradable y motivante que invite al disfrute de la lectura.

Al igual que sucedió con el espacio multiusos polivalente, la biblioteca del centro tuvo que ser reconvertida en aula convencional. Ahora nos planteamos recuperar un lugar agradable, motivante y relajante para fomentar la lectura dentro del gran espacio polivalente. Hemos preferido recuperarlo integrado en este espacio y no en otro espacio específico del centro ya que así pensamos que puede tener muchas más posibilidades de uso y su ocupación será casi constante. Además habrá una pequeña zona que se corresponde con la actual entrada, con un acristalamiento que procura gran luminosidad, en la que también se podrá acceder de modo relajado a lecturas recomendadas y de intercambio.

  • Transformar rincones actualmente desaprovechados en lugares para creación audiovisual y el debate.

Debido al uso de las nuevas tecnologías y los cambios metodológicos llevados a cabo desde hace unos años en el centro, ambos espacios han sido una demanda constante por parte de alumnado y profesorado.  Se trata de dar uso a dos rincones que en la actualidad no son nada operativos y se destinan fundamentalmente al almacenaje. Además su ubicación en las paredes contiguas al espacio multiusos polivalente les otorgan numerosas posibilidades de trabajo.

 

El cambio en la gestión de espacios facilitará por tanto:

  • mayor protagonismo del alumnado en su proceso de aprendizaje

  • más opciones de itinerarios que posibiliten el desarrollo de las competencias

  • adecuación de la forma de trabajo a las demandas en la actualidad: trabajo cooperativo

  • variedad que, desde las inteligencias múltiples, cubra las diferentes formas de aprendizaje individual, facilitando la inclusividad.

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